通才教育 通才教育其實(shí)還包含一種相當(dāng)重要的現(xiàn)代觀念?，F(xiàn)代社會(huì)，尤其在信息化迅速擴(kuò)展的今天，社會(huì)的整合性越來(lái)越高，人們?cè)絹?lái)越生活于一個(gè)高度整合了的社會(huì)之中，但是，具體的個(gè)人由于在這個(gè)整體中的作用和地位越來(lái)越易于被取代，日見(jiàn)微弱，日趨局限，因而越來(lái)越輕視對(duì)于社會(huì)的整體性思考，而傾向于片斷式思考，這樣就容易使自己淪為社會(huì)中一個(gè)孤立的單子，相對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，處于一種消極的地位。毫無(wú)疑問(wèn)，這種情形既不利于個(gè)人，也不利于社會(huì)。通才教育在社會(huì)精英的生涯之初就為防止這種傾向，提供一個(gè)良好的教育，養(yǎng)成他們的整體性思維方式，從而為他們對(duì)無(wú)論社會(huì)還是個(gè)人的積極態(tài)度，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

基本解釋

辭典解釋

通才教育tōngcáijiàoyùㄊㄨㄥㄘㄞˊㄐㄧㄠˋㄩˋ

一種求博求通的教育。其目標(biāo)是透過(guò)廣泛的傳授，教導(dǎo)學(xué)生生活于現(xiàn)代社會(huì)所需的各門知識(shí)，以拓寬心靈、視野和知識(shí)領(lǐng)域，而培育出一個(gè)能全面觀照現(xiàn)代知識(shí)的發(fā)展，且能在現(xiàn)代社會(huì)善知自處的現(xiàn)代人。民國(guó)七十三年教育部規(guī)定各大學(xué)均應(yīng)開(kāi)設(shè)通識(shí)教育課程，使學(xué)生了解自身與社會(huì)環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)連，培養(yǎng)了解生活的現(xiàn)代知識(shí)分子。其設(shè)置理念源于西方大學(xué)教育理念，其課程設(shè)計(jì)則不限科系，使之能與各科系專業(yè)課程相對(duì)而成。
也稱為「通識(shí)教育」。

英語(yǔ)liberaleducation,generaleducation

法語(yǔ)éducationlibérale,enseignementgénéral

網(wǎng)絡(luò)解釋

通才教育

通才教育其實(shí)還包含一種相當(dāng)重要的現(xiàn)代觀念。現(xiàn)代社會(huì)，尤其在信息化迅速擴(kuò)展的今天，社會(huì)的整合性越來(lái)越高，人們?cè)絹?lái)越生活于一個(gè)高度整合了的社會(huì)之中，但是，具體的個(gè)人由于在這個(gè)整體中的作用和地位越來(lái)越易于被取代，日見(jiàn)微弱，日趨局限，因而越來(lái)越輕視對(duì)于社會(huì)的整體性思考，而傾向于片斷式思考，這樣就容易使自己淪為社會(huì)中一個(gè)孤立的單子，相對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，處于一種消極的地位。毫無(wú)疑問(wèn)，這種情形既不利于個(gè)人，也不利于社會(huì)。通才教育在社會(huì)精英的生涯之初就為防止這種傾向，提供一個(gè)良好的教育，養(yǎng)成他們的整體性思維方式，從而為他們對(duì)無(wú)論社會(huì)還是個(gè)人的積極態(tài)度，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。